记：您能否先简单介绍一下上海交大MBA教育的情况?
王: 上海交通大学MBA从1993年创办，到现在已经10年了。
在10年中，交大MBA取得了长足的发展。从办学模式来看，从最初业余制一种发展到现在国际班，全日制，集中授课制，业余制，经贸委班以及各种专业MBA等总共十几种模式。从在校学生数量来看，从第一届的26人到现在的1432人。交大MBA的发展呈现一种蓬勃发展的趋势，2003年上海交大MBA的报名与录取人数比例为7：1，接近于美国一流商学院。
目前交大MBA教育已经办出了自己的特色。具体来说有四个方面。
第一：国际化。学生国际化：来自于6个国家。教师国际化：管理学院有几十名外国教师。教材国际化：交大MBA教育大量引进外文原版教材。教学方法国际化：全面深入地推行案例教学。
第二：重实践。交大是一个具有务实传统的大学，MBA教育也秉承了这一点。我们非常注重培养学生的实战能力。比如说，交大每周都有MBA论坛，专门邀请各行各业富有实际管理经验的企业高级管理人员和专家前来和MBA学生做交流。这个论坛已经坚持了5年，总共已办了300多期。又比如，交大全日制MBA有整整一年的实习时间，我们要让他们到企业到社会上去锻炼实战本领。再比如，交大国际班的MBA学生都要到国外去实习一定时间。
第三：富有专业特色。交大是全国第一个推出技术MBA的学校，还设置了国际MBA，今年将推出金融MBA，医院管理MBA等。其中，医院管理MBA已与哈佛医学院签定合作协议，而媒体管理MBA也已在酝酿之中。交大是推行MBA专业细分最
早，最坚决，也是最多的大学。
第四：发挥学生积极性。交大MBA学生非常活跃，MBA同学会经常组织各种大型活动，比如，他们承办了将于今年五月中旬在上海举行的第四届中国MBA发展论坛。总的来说，上海交大MBA就是要以规范保质量，以质量创品牌，以品牌求发
展。
记：您对本校的MBA学生职业发展有何期望？
王：上海交大MBA学生的定位是：高新技术企业管理人才，金融高级管理人才和国际化经营管理人才。交大MBA学生要为上海成为四个国际中心服务。
期望交大MBA同学秉承交大的优良传统，成为国家经济建设的栋梁，在国家建设的各领域做出特殊贡献。
EMBA教育：独创四大模块设计
记：上海交通大学是全国首批开设EMBA项目的30所院校之一，我们注意到，上海交大一次成功招满了300名EMBA学
员，这个数量在全国是领先的。请问交大EMBA教育的竞争优势在哪？有何特色？
王：除了占了上海这个地利外，上海交大EMBA教育的竞争优势首先在于配备了雄厚的师资，国外的名牌大学师资达到了三分之二，其中包括整合营销的创始人舒尔茨。同时，又配备了很精干、很得力的工作班子，交大EMBA项目主任徐飞博士原来在一家企业集团里当总裁，他是放弃了在企业150万元的年薪加入交大的。
其次，在过去两年里，我走访了美国EMBA教育最好的10多所院校，欧洲和亚洲最好的10多所学校以及由交大与欧共体教育基金会合办的中欧管理学院，吸取他们成功办学的经验为我所用。在此基础上，我们设计了具有交大特色的EMBA四大模块教学。第一个模块是预备模块。在预备模块里，我们要求EMBA进行8天的脱产学习，进行预热，主要课程是计算机软件、专用英语，团队沟通和协调。这8天的学习强度很大，有人把之称为 “ 魔鬼学习 ” ，但课程结束后，学员反应效果很好。第二个模块是基础管理模块，主要是系统学习会计、营销等课程，并做一个企业盈利模式分析，课后作业要学生去思考 “ 企业靠什么生存，靠什么盈利？ ” 第三个模块是学习10门专业课，要交的小组作业则是 “ 如何提升企业绩效？ ” 最后一个模块则是方向课，介绍管理前沿课题，课后作业则是对企业进行战略设计。
事实上，这三个小组作业就是回答 “ 企业怎么活下来？ ”“ 怎么活得好？ ”“ 怎么活得长久？ ” 三个问题。有些EMBA学员说，只要能回答好这个问题，就值得花20多万的学费了。
我相信，上海交大的EMBA经得起市场考验，在国内创出自己的品牌， “ 规范、质量、品牌、发展 ” 是我们的宗旨。
师资和案例是两大差距
记：您是国内最早从事MBA教育的专家之一，您认为国内MBA教育和国外成熟的MBA教育差距何在？
王：这个差距是显而易见的。国外的MBA至今已经有100多年历史了，中国才12年。我认为最主要的差距在于两方面。
第一是师资上的差距。国内MBA的教师大多数是由学术型转型而来的。他们很专业，也很努力，但是到目前为止与与MBA这种专业性 “ 系统 ” 教育的要求还有距离。交大采取了很多措施来缩小这个差距。一方面展开国际合作，把国外的教师请进来，把国内的教师大量派出去，去国外的大学甚至企业学习。另一方面交大管理学院大力调整教师结构。大批引进新的高学历教师，到现在，管理学院具有博士学位的教师比例已达到44%，到明后年，这个比例将达到70%。不仅如
此，交大管理学院还引进教师竞争机制，优胜劣汰，对教师队伍进行换血。这些都是为了提高交大MBA的师资水平。
第二是案例教学上的差距。MBA的最大教学特色就是案例教学。但中国MBA教育的中国案例太少，远远达不到MBA教育的要求。交大为了改变现状，每年投入四五百万在案例建设上。当然还有其它方面的差距。经过这么多年的探索，我觉得比较理想的应是三分之一是理论、三分之一是案例、另外三分之一是实务操作。
以上这两点是较突出的，此外，在设备、硬件方面也存在着差距，不过这方面的差距是比较容易赶上的。但一些软件的东西如管理、服务意识，国内的MBA教育还很难在短期内提高，比如招生、职业发展方面的工作还做得欠细、欠好。
再有，学生方面也有差距。中国的MBA学生心态比较浮躁，对怎么成为优秀的MBA的理解与国外的学生也存在着差距。
MBA教育培养的不是企业家
记：有公司认为MBA学生不能胜任创业阶段的开拓性工作，这是否是MBA教育有自身的缺陷呢？学生在学校无法获得而要在日后的实践中努力培养的精神或能力有哪些？
王：这个说法有一定道理。原因在于两方面。
第一确实是MBA教育制度自身存在缺陷。中国MBA刚开始时是由学校自己考试，自己招生。但发现那样有很多问题，如开后门，走关系，学生质量参差不齐等等。因此后来改成全国统一考试，统一录取。这样一来前面的两个问题是解决了，却发生了新的问题，学生的年龄越来越小，工作经验越来越少，他们毕业以后的就业问题越来越严重。这是MBA教育制度的统一管理引起的缺少特色，缺少创新的结果。另外MBA教育中确实较少体现培养创业型人才的内容。
第二在于学生方面。现在的学生有很多是独生子女，他们接受过系统的教育，知识面广，接受的信息量大，接受新事物的速度快，这些都是他们的优点。但是他们承担压力的能力比较差，也缺乏勇于承担责任的勇气。而这些素质，作为一个企业家或创业者是必需的。
其实这并不只是中国MBA存在的问题，中国的整个教育制度都存在不利于创新人才培养的问题。这不是光靠学校教育就能完全改变的。这与整个社会、整个民族的文化、风俗、价值取向有关。
从另一方面来说，这个说法对MBA教育的理解也不是十分准确。MBA是培养职业经理人的，不是培养企业家的。企业家不是学校培养出来的，是市场造就的。能成为企业家的人不上MBA照样能成为企业家。MBA培养的是决定把终身献给企业管理事业的职业经理人。
我对MBA教育的建议，是在MBA课程中加入人的潜能训练的内容，多进行类似于创业比赛的活动或富有文化底蕴的课
程，激发学生的人生感悟。对MBA学生的建议是多与各种类型的人接触，比如说企业家，还有其它各种人，尤其是不安分的人，因为企业家往往是从那些不安分的人中涌现出来。
MBA的定位是 “ 业界英雄 ”
记：您认为MBA教育会带来一种独特的思考方式吗？它会在社会上形成一个独特的知识阶层吗？
王：我认为MBA教育会带来一种独特的思维方式，我把它称做 “ MBA文化 ” 。接受过MBA教育的这批人经过大量的案例训练，分析问题的能力很强，他们的思考方式与其他人明显不一样。
我觉得现在中国的MBA们还不能算是一个独特的知识阶层，只能说是一个群体，我把他们定义为 “ 业界英雄 “ ，他们肩负着强烈的使命感，但有些时候别人不能接受。社会上把这批人定义是 “ 另类 ” ，最大的特点就是胸怀大志。我认为，中国MBA这个群体必将在中国经济大发展中发挥独特的作用。
MBA教育没有过热
记：当前的MBA教育热度正高，您是否认为目前的这种情况属于过热？还是一种必要和正常的发展？
王：完全正常。MBA的热度是与企业发展对人才的巨大需求息息相关的。据美国一家权威机构统计，在美国经济增长速度在5% — 8%的时代里，对MBA的需求在15年里以30%的速度增长。当然，中国的情况不能简单类比。目前，中国经济增长速度维持在8%左右，为了达到这样的速度，需要投入大量资源，除了资金、土地及各种自然资源外，更需要投入大量人力资源，尤其需要大量懂得现代经营管理的人才，也就是MBA。
随着中国加入WTO后，大批国际企业涌入中国，现在中国也成了世界外资投资最集中的地方。而资本和人才是结合在一起的，有了资本，必定形成对人才的大量需求。综合这两个方面原因，我认为，中国的MBA教育热是很正常的，因为它有巨大的市场需求。上海交大管理学院正是看到了这一点，制定了10年MBA教育发展计划，不断引进优秀的教师，不断改造学校硬件设施，不断加强规范管理，狠抓教育质量，提高上海交大管理学院的教育水平，打造上海交大MBA的品牌，求得交大MBA持续、稳定的发展。
